Este blog tem a pretensão de ser um espaço democrático destinado à publicação de textos, informações, artigos científicos, divulgação de eventos e comentários a respeito dos campos da Educação do Campo de Senhor do Bonfim e região, com ênfase aos estudos e conhecimentos pedagógicos locais. O blog é coordenado pelo Prof. José Carlos R.Feitosa (reisfeitosa@hotmail.com), a partir do exercício de sua função como educador e estudioso do fazer pedagógico. Sejam bem vindos!

domingo, 8 de dezembro de 2013

Seminário Interestadual de Pesquisadores de Classes  Multisseriadas – Salvador – 05 e 06 de dezembro 2013

Com o objetivo de fomentar o debate sobre as condições reais das escolas do campo/classes multisseriadas, buscando indicativos e elementos propositivos que contribuam para a construção das Diretrizes Curriculares a partir da escuta dos professores aconteceu com muito bom êxito e foi de suma importância ter a oportunidade de participar desse evento, levando a experiência das escolas de Senhor do Bonfim e Campo Formoso por onde vivencie a ação da educação do campo local.
Foram dois dias de palestras e testemunhos de práticas pedagógicas que muito vão contribuir com construção dessas Diretrizes para o Estado da Bahia. (Precisamos de um referencial nosso, que nos identifique e que tenha nosso identidade).

Iniciamos por uma apresentação cultural já demonstrando a importância do envolvimento da comunidade com a proposta de educação do campo onde a comunidade quilombola de Dandá de Simões Filho fez uma bela apresentação da capoeira com musicas que retrataram a força da mulher quilombola e em seguida a roda de samba com mulheres e crianças demonstrando a alegria e entusiasmo com a cultura local.
Em seguida foi feita a apresentação da equipe de coordenação pela coordenadora da educação do campo do Estado da Bahia Givandete Evangelista ( Vanda), e Olga Alice coordenadora do seminário.

Após as apresentações duas palestras foram proferidas com Salomão Hage, referencia nas classes multisseriadas , o primeiro a introduzir a temática das classes multisseriadas nas universidades e Ivânia Freitas, também pesquisadora da temática que há anos já contribuí para a educação do campo do semi-árido baiano.
Hage nos aponta que há muito tempo  foi construído uma identidade com a expressão de que as escolas multisseriadas era um mal necessário, daí precisamos transgredir essa identidade, equivocada e preconceituosa. Coisa não muito fácil, pois há séculos essa identidade foi fortalecida.

Discorreu sobre  o agronegócio e sua consolidação, o lugar do campo no desenvolvimento, a alavanca da economia nacional, sobre a produção de comodites para exportação  e das lutas no campo onde 347 pessoas já morreram no campo tentando defender suas causas.
Falou sobre o quantitativo das populações do campo, das matriculas e do numero de classes seriadas que aponta ser o Nordeste a região de maior quantitativo e concluiu falando da formação de professores onde destacou que só organizando um programa de formação não vai ser suficiente para resolver o problema.Existem ainda 40% das escolas do campos em sede própria e que ainda não tem água potável.

Nos últimos anos foram fechadas 30 mil escolas do campo e se mostrou contra a nucleação escolar.
O MST tem liderado uma campanha contra o fechamento dessas escolas. “ Se a escola fecha é sinal de que nem a educação a comunidade merece” Fala de Anderson, um dos participantes do seminário.

Hage ainda frisou: faz diferença ser transportado no Sul do país e no Nordeste !
Contradições:
       ·         A legislação avança, avança no sentido de assegurar os direitos;

·         O atendimento se pauta pela relação custo/beneficio;

·         Em termos de políticas Públicas: realidade rural, referencias urbanas;

Heterogeneidade:
       ·         Característica fundante das escolas do campo

·         A maioria das escolas do campo são multisseriadas

·         Há uma polarização entre ser contra ou  a favor das escolas multisseriadas;

·         Há pouca ajuda para as escolas multisseriadas.

Nestes casos as escolas do campo são marcadas por uma ambiguidade:
- a precarização da estrutura física;
- as evidencias de situações críticas efetivadas no cotidiano pelos professores.

Finalizou com sua consideração “É preciso construir um documento de referencia , mesmo não sendo o ideal”.
Depois tivemos a fala de Ivânia Freitas que destacou alguns méritos das classes multisseriadas:

·         Saída do anonimato;

·         Avanço da legislação;

·         Avanço teórico;

·         O funcionamento nas redes, como se efetiva?

a)      As formas de acesso e formação-inicial e continuada;

b)      SME (equipes, formato, condições de acompanhamento, formatos dos cursos;

c)       Parcerias(institutos, ONGs, ...);

d)      Programas;

e)      Universidades (UNEB), currículo e perfil docente formados;

f)       Propostas políticas de formação (???????)
Ainda não foi alterada a situação das escolas do campo !
Ainda não foi alterado o currículo !
Fazer o que, como e de que forma?
É preciso ver os acertos nessas turmas multisseriadas.
De todas as falas o que marcou foi qual conceituação devemos apontar em direção as turmas cotidianamente chamadas de multisseries?

Seria turmas multisseriadas, ou escolas multisseriadas?  Essa discussão foi muito interessante.
Houve então os relatos de experiências que muito nos fortaleceu. Um destaque especial ao professor Isaac Nirlan da cidade de Gentil do Ouro que com sua simplicidade mostrou que é possível uma educação do campo, sobretudo com classes multisseriadas funcionar bem.

Imagine um professor sem formação, contratado apenas de março a novembro, que ganha pouco mais que um salário mínimo para poder pagar o local onde mora, em uma escola super precária , sem acompanhamento pedagógico e distante da sede, ele conseguiu fazer todos chorarem por apresentar uma escola super envolvida com a comunidade onde a aprendizagem e evidenciada pela dedicação, criatividade e entusiasmo desse profissional.
Isaac, parabéns, é desse profissional que o Brasil precisa !

Para finalizarmos foi feito trabalhos e grupos para responder alguns questionamento que servirão de base para a escrita do documento norteador da educação das classes multisseriadas, ou escolas multisseriadas da Bahia:
1-      Qual nosso olhar sobre as classes multisseriadas?
2-      Ensinar e aprender nas classes multisseriadas, como isso acontece?
3-      Quais as possibilidades de organização do trabalho pedagógico nas classes multisseriadas(Tempo pedagógico, enturmação, planejamento)?
4-      Como avaliar os alunos das classes multisseriadas?
5-      Que outros espaços de aprendizagens podem ser incorporados no contexto da classe multisseriada?
6-      Quis as possibilidades de reorganização e qualificação do tempo pedagógico na classe multisseriada?
7-      Quis os saberes e fazeres necessários para o educador atuar na classe multisseriada?
8-      Que espaços formativos são necessários para o educador da classe multisseriada?

Finalizando gostaria de falar do imenso prazer em ter estado presente neste seminário e aqui transmitir aos leitores deste blog e aos professores que fazem a educação do campo de Senhor do Bonfim e região um retorno do que eu enquanto pesquisador, estudioso e representante desse grupo me coloco à disposição!

Segue alguns momentos especiais em imagens:







quarta-feira, 13 de novembro de 2013

DIA DO PROFESSOR DA EDUCAÇÃO DO CAMPO DE SENHOR DO BONFIM COMEMORADO NUMA GRUTA

Foi no dia 23 de Outubro que o coordenador José Carlos Reis Feitosa, presenteou os professores da Educação do Campo de Senhor do Bonfim com uma aula de campo.
No início aquela sensação e desconforto pela estrada e demora em chegar, pois a Gruta do Sumidoro fica no interior de Campo Formoso-Ba, há 80 km da sede com estrada cheia de costelas de boi. Más ao chegar na Gruta presenciamos um dos mais belos espetáculo da natureza onde nitidamente percebemos a grandiosidade do poder de Deus e do milagre da vida.
Todos os professores ficaram entusiasmados com a surpresa e agradeceram o presente!
Uma das intenções foi justamente proporcionar um lazer e um momento de relaxamento onde pudesse ocorrer um encontro do professor consigo mesmo e um agradecimento a Deus por tantas vitórias no exercício de nossas funções.
Foi ótimo esse momento !
Outra intenção foi apresentar a realidade de campo vivenciado por professores do campo de outro município. Pudemos comparar as condições de trabalho e sobrevivência do profissional e do aluno do campo matriculados nas escolas de Campo Formoso com Senhor do Bonfim. Um grande contraste, Ambas as regiões dentro do Semi-árido baiano porem com especificidades distintas. Senhor do Bonfim, um município pequeno, verde e com água, enquanto o Sertão de Campo Formoso uma região seca e bastante extensa.
Confronto de realidades para o professor perceber que muitas das vezes suas reclamações são demasiadamente exageradas diante do que colegas tão próximos vivenciam.

Em fim, quero agradecer a presença de todos e pedir a Deus que sempre nos proporcione momentos maravilhosos como este.
Aqui o registro de alguns momentos:

 

 
 













 
 


sexta-feira, 6 de setembro de 2013


III SEMINÁRIO DE FORMAÇÃO DE GESTORES E EDUCADORES DO PROGRAMA EDUCAÇÃO INCLUSIVA: DIREITO A DIVERSIDADE
Pela primeira vez a Educação do Campo teve uma participação efetiva nos seminários que trata da EDUCAÇÃO INCLUSIVA. Foi uma oportunidade de apresentar a voz do homem do campo e o coordenador José Carlos pode apresentar uma realidade por muitos desconhecidas.
Aconteceu entre os dias 19 a 23 de agosto de 2013.
Assim mais um avanço na Educação do Campo e na Educação Inclusiva !
Queremos agradecer a coordenação do evento pela oportunidade e afirmarmos que estamos juntos nessa luta por uma melhor educação em nosso país.
ALGUNS MOMENTOS:
 
 
 



 
 
 
EDUCAÇÃO DO CAMPO DE SENHOR DO BONFIM PARTICIPA DO CONGRESSO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO DO BRASIL - PORTO SEGURO - BAHIA - BRASIL - 29 A 31 DE JULHO 2013
 
 
Foi mais uma oportunidade em que pudemos participar de mais um momento super importante para a educação do campo de Senhor do Bonfim. Palestras ricas e importantes nos fizeram rependar sobre a atual educação e o que há de mais novo em tecnologias para nossas escolas.
Aqui exponho o que a coordenação pode sintetizar para que os professores e demais pessoas conheçam e tenham um retorno do que foi ouvido e assimilado nesse grande Congresso. Agradecemos a oportunidade que a Secretaria Municipal de Educação de Senhor do Bonfim nos proporcionou.

PALESTRAS: Cristovão Buarque - Senador da República
Discorreu sobre dois modelos:
1º - Falência de um modelo econômico
2º - Educação atual
O Brasil sempre andou num rumo, mas em toda sua história teve de fazer mudanças, virar uma esquina. exemplo:
* libertação dos escravos
* Diretas já
* Plano Collor, etc
Falência de um modelo econômicos
Metas:
Não passar fome- já está se esgotando, hoje já temos filhos de pais da bolsa família, é preciso outra saída.
* Exportação de produtos primários se esgotando - menos crescimento do país, não há alta tecnologia no Brasil, tudo é importado, todos os carros são importados, mesmo sendo fabricado no Brasil.
* Democracia conquistada, porem já está se esgotando também, a corrupção esta acabando com a democracia.
Precisamos dobrar mais uma vez a esquina,
Precisamos de um novo rumo, sem bolsa, sem corrupção.
O que tão fazendo no Brasil e construindo estádios de bilhões de reais onde nem campo de futebol tinha...
Educação atual de qualidade
Vencer a desigualdade na nova estrada - a educação deu exemplo de desigualdade e imoralidade;
O que é preciso na educação?
1º um bom professor com remuneração de qualidade e avaliação permanente;
2º mudar a cara da escola: a escola é violenta com as crianças, falta a tecnologia na escola, temos uma escola do tempo da carruagem;
Apresentou seu projeto de Federalização
Para que as escolas sejam boas o custo aluno deve ser de 9.000,00 ao ano, hoje é aproximadamente 2.500,00;
"O piso salarial de minha autoria, paga ridículo e o pior é que tem muitos prefeitos que não pagam".
Projeto a longo prazo, 20 anos ao todo;
É preciso substituir o modelo atual por um novo - escola de tempo integral - 250 escolas por ano sendo contempladas;
Concurso para os que irão ganhar salário de 9.000,00 (novatos) quem não for aprovado fica com salário de 4.000,00 que em 20 anos todos já terão se aposentado;
" É preciso levar o padrão FIFA de qualidade para as escolas do Brasil"
DEBATE - PNE
Não acreditam no Plano Nacional de Educação
Precisamos de metas mais concretas e ambiciosas;
Faz dois anos e meio que não temos planos;
Precisamos de revolução na educação;
Todo problema é que não há um desejo Nacional;
A escola só vai ser boa no Brasil quando chegar nelas os filhos da mudança do Brasil" Cristovão Buarque"
PALESTRA CARLOS PEREIRA - ANALISTA DE SISTEMAS, CRIADOR DO LIVOX
Dados no Brasil:
* 15 milhões não falam
* 12 milhões cegos
* 10 milhões surdos mudos
Pesquisa Fredrikson, Barbara 2009: para cada ação negativa temos e ter 3 positivas pra balancear.
Carlos Pereira, apresentou o programa Livox para uso em tabletes desenvolvido por ele por uma necessidade de ajudara  propria filha que possui paralisia cerebral.
O palestrante apresentou o Programa de sua criação que já está sendo utilizado por pessoas com paralisia cerebral, programa este que é de grande ajuda para pessoas com esta deficiência e que deve ser utilizado em escolas no processo de inclusão escolar.

A comunicação através do Livox, primeiro programa de comunicação alternativa para tablets em português do mundo, acontece a partir de toques em imagens apresentadas na tela do tablet. O app foi desenvolvido por Carlos após ele perceber o quão trabalhoso era para a filha dele, que nasceu com paralisia cerebral, se expressar a através de um fichário cheio de imagens. Era preciso passar página por página e mostrar várias fotos ou desenhos para que Clara, hoje com 5 anos, conseguisse dizer o que queria. “A experiência com a tecnologia inclusiva começou com um celular, onde ela respondia nossas perguntas na tela com simples 'sim' ou 'não'”.
O Livox é indicado para pessoas com paralisia cerebral, autismo, esclerose, sequelas de acidente vascular cerebral (AVC), por exemplo. O app também pode ser usado por pessoas temporariamente impossibilitadas de falar, como quem foi submetido a uma traqueostomia, em que a respiração é feita a parti de um orifício feito na traqueia. Assim, o software não fica restrito ao lar do usuário, podendo ser usado também em escolas e hospitais.
 
ALGUNS MOMENTOS:


 
 
 
A Educação do Campo do Município de Senhor do Bonfim, participou da 13ª JORNADA INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO DA BAHIA - 25 a 27 de Julho de 2013

 

 
Participar de tal evento foi uma oportunidade de vivenciar algumas reflexões a cerca da educação atual, e como compromisso das pessoas que tiveram a oportunidade de participar, representando departamentos, escolas, coordenações, etc ficou a obrigação de dar um retorno a sociedade, uma vez que foi dinheiro público investido como formação do profissional. No universo de mais de 500 professores apenas alguns puderam participar, e estes tem a obrigação de serem multiplicadores.
Aqui José Carlos presta conta dessa Jornada:

PALESTRAS: A ESCOLA QUE TEMOS E A ESCOLA QUE QUEREMOS - EDUARDO SHINYASHIKI (SP)
Já vivemos varias revoluções:
* Revolução agrícola;
* Revolução Industrial;
* Revolução Tecnológica;
* Revolução da Sustentabilidade
Grandes problemas da educação:
Gestão
Problemas:    1.Formação: carreira que não atrai, o professor não se valoriza;
                         2.Reconhecimento:  falta valorização;
                         3. Consciência social: 7% de analfabetos plenos + 68% analfabetos funcionais no Brasil
Importância da neurociência:
Nascemos com  cerca de 100 bilhões de neurônios
* 0 a 2 anos => 100% dos neurônios precisam desenvolver-se
* 2 aos 17 anos => 50 % dos neurônios precisam desenvolver-se
* Adulto => 10 % dos neurônios precisam desenvolver-se
Vídeo: A criança que mora dentro de você
O analfabeto do século XXI não é aquele que não sabe ler e escrever, o analfabeto  do século XXI é aquele que não sabe aprender, desaprender e reaprender. (Alvin Toffler)
Gestão de pessoas
A magia do encantamento
Filme: A escola da vida
O que é que as pessoas querem?
Pertencer a algo maior, amar e ser amado, ter um sentido para a vida
De quem é o show
Quando você crescer seja você. ( vídeo Elton Jonh e George Michel)
Existem espaços para todos brilharem, quando cada um se responsabiliza pelo seu brilho.
O poder da flexibilidade => o poder da gentileza => Não falta conhecimento, falta educação
A vida que temos e a vida que queremos
Ter tido coragem de fazer o que realmente queria e não somente o que esperavam o que eu fizesse.
Queria não ter trabalhado tanto,
Queria ter tido coragem de falar o que realmente sentia
Queria ter sido mais feliz
Vídeo:  On ou off, de que lado você está?   -    https://www.youtube.com/watch?v=-6xGI63nXZg


Palestra: O trabalho como principio educativo e a pesquisa como principio metodologico em educação e na formação do cidadão. Luiz Carlos de Menezes-SP

* Proposta de currículo;
* A escola que temos é anacrônica no sentido de somente informar;
* Que escola queremos para o jovem de hoje daqui a 20 anos?
* Migração do campo;
 * Monocultura;
* O que as maquinas fazem? -limitações;
* Trabalhar é comunicar-se, é intelectual;
* Minha critica a escola brasileira: tem a ver com o conceito. Nossa educação de base não é de base, nem o professor domina todo conteúdo. Currículo não é conteúdo. As informações já estão em todos os lugares.
* O conhecimento esta fácil e disponível a todo momento;
* É preciso levar a universidade para a escola e não o professor para a universidade;
* Mudar a escola para que o aluno trabalhe o conhecimento é uma mudança de paradigma;
* A escola não pode ser linhas de montagem;
A proposta da escola voltada a prática do trabalho como princípio educativo não é propor para a mão de obra.


DEBATE:A Formação de Professores de Educação Infantil e Séries Iniciais. Qual melhor caminho?

CONSIDERAÇÕES:
1- Qual melhor caminho para a formação?
2- Quais os reais motivos levaram a  trabalhar com  pedagogia?
3- O curso de magistério esta fazendo falta !
4- É preciso gostar de criança;
5- A criança de hoje é diferente das de ontem;
6- As crianças não são indisciplinadas , são sim mal educadas pelos pais;
7- É preciso trabalhar a formação de valores;
8- Falta a prática nos cursos de formação, período de estagio maior;
9- Lei 11.738/2008- regulamenta o piso salarial profissional nacional para os profissionais do magistério público da educação básica;
10- É preciso uma META COMPETENCIA - ser mais que competente.


Palestra: As Complexas Relações Entre o Saber, a Escola e a Sociedade Atual-Terezinha Rios - SP

Para compreender o que é a história escolar de um aluno e por que alguns não conseguem aprender, é preciso levar em conta o sentido que o saber e a escola têm para o aluno, na sociedade contemporânea. Que sentido tem para um jovem o fato de ir à escola, o fato de estudar (ou não estudar) na escola, o fato de aprender e compreender, seja na escola ou fora dela? Vai-se à escola para aprender ou para passar de ano? Para o aluno, quem é responsável do sucesso ou do fracasso escolar: ele próprio ou o professor? Para ele, o que é um “bom aluno”? E mais algumas questões que possibilitam melhor entender o cotidiano na sala de aula e, assim, diminuir o fracasso escolar.

Palestra: Valorização do docente e Plano de Carreira - Carlos Sanches-PR

Educação é pegar o nó de um pinheiro e conseguir muitas esculturas, muitas coisas, pois o nó é duro e é preciso ferramentas apropriadas.
Conquistas LDB.
Art. 62 - formação em nível superior em curso de licenciatura(graduação plena); Lei 11.738, etc
Caráter afetivo e relacional nas práticas pedagógicas- Energia que nos vincula à realidade;
medos: 1-medo a confusão que o novo traz;
              2-medo de enfrentar os conflitos;
O ser humano que chegamos é resultado do ser que é constituído ao longo da vida humana;
Você faz parte da vida humana de muita gente;
O que podemos fazer na prática?
* é preciso se colocar no nível de criança para buscar entender o que ela esta querendo dizer;
* é preciso esperar outras possibilidades e nãoa creditar que conhecemos a criança para sempre;
* é preciso variar as atividades e relacionar o conhecimento com a historia e coma  vida;
* é preciso desafiar, perguntar, dar alternativas, oportunidades de escolha;
* é preciso considerar que o aprendiz tem uma só dimensão: a dimensão humana.

Palestra: Como selecionar educadores através da analise do perfil profissional com avaliação e técnica-Renato Casagrande - PR

* O diretor faz a diferença e deve promover;
* Exigências na gestão: Planejamento, visão sistêmica, liderança;
* Efeitos colaterais do gestor: medo, tensão, exposição, ansiedade, desafeto, conflito, desequilíbrio, prob. familiares, insegurança, integridade física,  tensão, depressão.
Resiliência: grande característica do gestor.
Qual perfil precisamos?
Especialista-generalista=> especialista sistêmico: deve ser estrategista
Quais as competências?
1- técnico- habilidade - fazer - visão da técnica
2- humano - atitudes - ser
3- sabedor - conhecimentos
CHA (CONHECER, HABILIDOSO E ATITUDE=> Competência
4 competências:
a) Competências digitais
b) Competências globais - mundo
c) Competências de comunicação e relacionamentos
d) Competências de agilidade


Características de cada modelo
O gestor no papel de:
Produtor-monitor-coordenador-empreeendedor-negociador-facilitador-mentor
Não podemos mudar personalidades, mas podemos gerenciar:
1- eleição
2-indicação
3-certificação
Avaliar gestor: estudos de casos e promoção interna, com base nas competências
caráter + competências = credibilidade e confiança
www.renatocasagrande.com e  contato@renatocasagarde
JORNADA PEDAGÓGICA 2013
SENHOR DO BONFIM
04 a 08 de março 2013

TEMA: Valorizando o ser em prol de uma educação humanizada e sustentável


A educação pública vem sendo há algum tempo vitimada de posturas em que muito se valoriza apenas o exercício da cidadania, e nessa valorização constatamos apenas o desejo de um exercício curricular conteudista e pouco pragmático, deixando de lado a valorização do ser e do espaço de convivência deste.
            Entendemos que os fins que emergem a educação  devem estar firmados em sólidos princípios de formação do ser humano. Nosso objetivo geral é a proposta de uma educação que será desenvolvida neste ano letivo e consequentemente para os anos vindouros, pautada em uma postura que preze pelas pessoas, que permita  assim seu desenvolvimento de forma global, ou seja uma formação não só acadêmica, mas uma formação que permita  seu desenvolvimento omnilateral ou seja, segundo Frigotto, uma formação que busca levar em conta todas as dimensões que constituem a especificidade do ser humano e as condições objetivas e subjetivas reais para seu pleno desenvolvimento histórico.
            Incorporando ao processo de humanização buscaremos dar um enfoque a proposta do Governo Municipal de desenvolvermos uma didática baseada nos princípios da sustentabilidade, visto que também é um tema que permite o desenvolvimento omnilateral.
            Sendo assim o processo de humanização na educação, permitirá esse desenvolvimento onde acreditamos ser suficiente para melhorarmos os índices de desenvolvimento de nossa educação municipal e projetar um salto qualitativo na sociedade como um todo.
            A Educação do Campo que preza por essa educação de valorização do ser, vem já ha algum tempo focando uma pratica pedágogica que dignifique o homem do campo e favoreça um conhecimento que transforme sua vida. "Propomos um projeto de vida" afirma José Carlos, coordenador de Educação do Campo.
            Para tanto no momento do trabalho já com os profissionais dessa modalidade preparamos a seguinte pauta:
 
APRESENTAÇÃO  DO TEMA DA JORNADA
PDDE - CAMPO
PRONACAMPO
APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO PARA ESCOLA DA TERRA/EDUCAÇÃO DO CAMPO
APRESENTAÇÃO DO LIVRO DIDÁTICO PARA EDUCAÇÃO DO CAMPO - PNLD CAMPO


O encontro ocorreu dia 26 de março e participaram professores, diretores e coordenadores, na Câmara de Vereadores de Senhor do Bonfim.
           Iniciou-se com uma encenação teatral apresentada pelos proprios coordenadores da Educação do Campo. Foi muito bom vivenciar em ato a necessidade de uma melhor educação para os povos do campo.


 

 
 
 
 


 

quinta-feira, 5 de setembro de 2013

FORMAÇÃO CONTINUADA ESPECÍFICA PARA PROFESSORES DA EDUCAÇÃO DO CAMPO EM SENHOR DO BONFIM BAHIA PARA 2013
 
Com o fim do Programa Escola Ativa em 2012 inicia-se mais um processo de formação continuada, agora  estendendo não só as classes multisseriadas com o Programa Escola Ativa, más também atendendo as demais escolas localizadas na zona rural do município.
Todas as formações do Programa Escola Ativa que será agora Escola da Terra, onde já se trabalhou toda concepção de Educação do Campo foi considerado pela coordenação parte integrante desse processo de formação como sendo o Modulo I, assim iniciaremos nosso processo de formação com o acrescimo de mais 5 módulos com temas a saber:
 
Módulo I - Metodologia do Programa Escola Ativa e as Concepções de Educação do Campo.
Módulo II - Proposta Pedagógica Municipal para Educação do Campo. Uma nova Educação do Campo para o município: Pedagogia histórico crítica.
Módulo III - O Trabalho como Princípio Educativo na Proposta Pedagógica da Educação do Campo de Senhor do Bonfim.
Módulo IV- O Planejamento, o Currículo  e a Avaliação para Educação do Campo.
Módulo V- O Processo de Alfabetização e a Educação de Jovens e Adultos nas Escolas do Campo.
Módulo VI-As TICs para a Educação do Campo.
 
O QUE JA REALIZAMOS:
 
MÓDULO I - ENCONTROS E PLANEJAMENTOS NO DECORRER DE 2011 E 2012
MÓDULO II - Proposta Pedagógica Municipal para Educação do Campo. Uma nova Educação do Campo para o município: Pedagogia histórico crítica.
LOCAL: Colegio Teixeira de Freitas
DATA: 18 E 19 de abril de 2013.
TEMAS DISCUTIDOS: 
* Fim do Programa Escola Ativa, e agora, qual caminho a seguir?
 
* Educação do Campo: Trajetória, concepções e contribuições...

* Diretrizes Operacionais para a Educação do Campo

* Alicerce da Programa Escola Ativa numa teoria que o fundamenta...
* A Educação para além do capital- Formação do homem omnilateral;
* O Trabalho como Principio Educativo;
* Pedagogia Histórico Crítica.
ALGUNS MOMENTOS
MÓDULO III- O Trabalho como Princípio Educativo na Proposta Pedagógica da Educação do Campo de Senhor do Bonfim.
LOCAL: Comunidade Kolping
DATA: 23 de julho de 2013.
TEMAS DISCUTIDOS:
* Panorama da educação Municipal
* O Trabalho Como Princípio Educativo
*  O que é Educação do Campo?
* O que é Educação para Educação do Campo? 
    ALGUNS MOMENTOS:

 

MÓDULO IV-  O Planejamento, o Currículo e a Avaliação para Educação do Campo.
LOCAL: Escola Dr. Luiz Viana Filho
DATA: 23 de setembro de 2013.
TEMAS DISCUTIDOS:
* Planejamento Escolar
* O curriculo para Educação do Campo
* A Avaliação na Educação do Campo
ALGUNS MOMENTOS:







Módulo V- O Processo de Alfabetização e a Educação de Jovens e Adultos nas Escolas do Campo.
Local: Comunidade Kolping - Senhor do Bonfim
DATA: 07 de novembro de 2013.
TEMAS DISCUTIDOS:
* Os desafios de uma prática pedagógica voltada ao Semi-árido
* Currículo para EJA
*  EJA na Educação do Campo
* A Alfabetização e o Desenvolvimento da Escrita na Perspectiva Histórico-Cultural

Alguns Momentos Especiais











 

MÓDULO VI - As TICs para Educação do campo.
LOCAL: Escola Dr. Luiz Viana Filho
DATA: 10 de dezembro de 2013.
TEMAS DISCUTIDOS: 
TICs Nas Escolas do Campo: Do que mesmo estamos falando?
Chegamos ao  nosso último Encontro de formação continuada do ano de 2013. Foi maravilhoso encontrar em cada modulo professores do campo que abraçaram a causa da educação e que demonstraram sede por mudanças.
Nossos temas foram só o começo, um despertar para o estudo sobre a Educação do Campo de nossa cidade, esperamos que alguém continue esse trabalho e prossiga colaborando para a reflexão contínua na busca de melhorias para essa especificidade de educação.
A todos Obrigado ! 
Alguns momentos especiais: